Anonim

Nyt kun olet määrittänyt PBL: n perusteet, olet valmis toiseen osaan. Tältä sivulta löydät laajan valikoiman aktiviteetteja, jotka saavat työpajojen osallistujat ajattelemaan ja puhumaan PBL: stä.

1. Valmistele osallistujat tapausvideoiden kriittiseen katseluun

Ennen kuin katsot sarjaa videoita, jotka osoittavat PBL: n työssä, kysy osallistujilta: "Mitä kysymyksiä sinulla on hyvistä PBL-projekteista, joihin voidaan vastata vastaamalla tarkasti projektiin työskentelevien opiskelijoiden videoon?"

Ehdota, että osallistujat katsovat esitetyt videot erityisiä kysymyksiä ajatellen. Esimerkiksi heitä voidaan pyytää katsomaan Newsome Park -videota etsiessään todisteita siitä, kuinka opiskelijat osallistuivat projektin avainkysymyksen kehittämiseen.

2. Katso tapaustutkimusvideoita

Valitse video seuraavasta luettelosta jaettavaksi luokan osallistujille heidän arvosanan kiinnostuksen perusteella. Löydät linkit videosivun mukana oleviin artikkeleihin saadaksesi lisätietoja.

  • Ala-aste: matoprojekti Newsome Parkin alakoulussa Newport Newsissa, VA
  • Ylä-ala-aika: Vesipyörän projekti Ferryway Schoolissa Maldenissa, MA
  • Middle School: Soil Superheroes -projekti King Middle Schoolissa Portlandissa, ME
  • Lukio: Afrikan villieläinten DNA-projekti High Tech High: llä San Diegossa, Kalifornia

Pienen pienryhmäkeskustelun ja pohdinnan jälkeen keskustele suurempi osallistujaryhmä näkemästään. Ideoita katselun jälkeisiin kysymyksiin ovat:

  • "Mihin toimiin opiskelijat ryhtyivät työskennelläkseen projektinsa parissa?"
  • "Mitä opetussuunnitelmastandardeja opiskelijat täyttivät projektinsa aikana?"
  • "Mikä on opettajan rooli PBL: ssä?"

3. PBL-asiantuntijat

Kysy osallistujilta: "Mitä asiantuntijoilla on sanottavaa PBL-toiminnan tehokkuudesta?"

  • Esittele osallistujille artikkeli PBL: mitä asiantuntijat sanovat Edutopia.org -sivustolla
  • Ehdota pieniä ryhmiä (2–4 osallistujaa) lukemaan ja puhumaan yhden asiantuntijan kysymyksistä ja vastauksista tai nimeämään tietyt asiantuntijat pieniin ryhmiin. Vaihtoehtoja on useita: keskity kansallisiin asiantuntijoihin, kuten Seymour Papert tai Sylvia Chard, keskity yksittäiseen koulun henkilökuntaan (rehtorit ja / tai opettajat ja / tai opiskelijat) tai nimeä luokassa kaksi tai useampia asiantuntijoita, jotta osallistujat voivat vertailla ja verrata kommentteja.
  • Ehdota osallistujia tekemään ulkopuolinen tutkimus asiantuntijansa kanssa nähdäkseen mitä hänellä on vielä sanottavaa PBL: stä.
  • Pyydä pieniä ryhmiä esittämään havaintonsa suurelle ryhmälle. Osallistujat voivat kehittää PowerPoint-esityksen, roolipelihaastattelun tai ilmoittaa havainnoistaan ​​muilla tavoilla.
Image

Tunnustus: Kristi Rennebohm Franz

Washingtonin maaseudun opiskelijat yhdistävät maailmaan: Ensimmäinen ja toinen luokkalaiset lähettivät mukavuuspeittoja hurrikaanin uhreille Puerto Ricossa ja sairaille lapsille Pakistanissa osana yhtä iEARN-hanketta.

Image

Washingtonin maaseudun opiskelijat yhdistävät maailmaan: Ensimmäinen ja toinen luokkalaiset lähettivät mukavuuspeittoja hurrikaanin uhreille Puerto Ricossa ja sairaille lapsille Pakistanissa osana yhtä iEARN-hanketta.

4. Hyvien hankkeiden kriteerit

Kysy osallistujilta: "Mikä tekee projektista hyvää?" ja noudata sitten näitä vaiheita:

  • Ehdota, että osallistujat pohtivat mahdollisesti toteuttamiaan projekteja, ajattelevat johtamista tai ovat nähneet muiden johtavan.
  • Näytä video Matemaattisten taitojen soveltaminen reaalimaailman ongelmiin.
  • Pyydä osallistujia keskustelemaan pienissä ryhmissä siitä, mitä todisteita he näkivät hyvästä projektista (esimerkiksi projekti pyörii todellisen aiheen ympärillä; opiskelijat osallistuivat projektin määrittelyyn ehdottamalla kysymyksiä; asiantuntijoita oli mukana).
  • Pyydä ideoita koko ryhmältä ja avaa luettelo hyvien hankkeiden kriteereistä taulukoissa tai muissa tiedotusvälineissä (jotta kriteerejä voidaan lisätä, kun hyviä hankkeita lisätään oppimaan).
  • Katsele toista Edutopia.org-videota, jossa esitetään luokka eri luokan tasolla, ja puhu hyvien projektien eroista (jos niitä on) opiskelijoiden iän ja kokemuksen perusteella. Paljon muita videoita PBL: stä löytyy tämän oppaan Resurssit PBL-osiosta tai Edutopia.org-videokirjasivulta (Valitse avattavassa valikossa -valikosta "Projektipohjainen oppiminen" ja napsauta sitten "Käytä"; voit myös suodattaa tulokset arvosanan perusteella).

5. Hyvien kysymysten tunnistaminen ja esittäminen

Kuinka tärkeätä on auttaa oppilaita tunnistamaan ja esittämään hyviä kysymyksiä, mitä on PBL: ssä? tämän ammatillisen kehityksen oppaan kohta.

Tästä eteenpäin koulutusteknologian mestari Jamie McKenzien julkaisema verkkosivusto tarjoaa laajan valikoiman ideoita hyväksi opettamiseksi ja oppimiseksi. Avain moniin heistä on hyvä ohjaava kysymys - miten tunnistaa se, kuinka kehittää yksi opiskelijoille ja kuinka auttaa opiskelijoita kehittämään omaa. Tehokkaan PBL: n takaamiseksi on välttämätöntä, että lähtökohta on hyvä kysymys. Voit tutkia tätä ajatusta luokan kanssa noudattamalla näitä vaiheita:

  • Pyydä osallistujia tutustumaan McKenzien artikkeliin "Kysymys on vastaus".
  • Anna henkilöille tai pienille ryhmille lukea, tarkastella ja keskustella artikkelin eri osista.
  • Pyydä yksilöitä tai pieniä ryhmiä jakamaan havainnot luokan kanssa.
  • Lopeta yleinen keskustelu siitä, mikä tekee hyvästä PBL-kysymyksestä.

Buck Education for Education tarjoaa myös loistavan oppaan "ajaa ajamista koskeva kysymys".

6. Esimerkkejä koulujen välisestä verkkoyhteistyöstä

Koulutuksen tutkija Judi Harris ja hänen jatko-opiskelijansa tutkivat useiden vuosien ajan, kuinka opettajat käyttivät Internetiä. Kansainvälinen koulutusteknologiayhdistys (ISTE) julkaisi tulokset Virtual Arkkitehtuurissa , kirjassa, jonka kirjoitti Harris. Hänellä on myös ylläpitänyt tällä nimellä verkkosivusto, joka tuo esiin tärkeimmät havainnot ja tarjoaa linkkejä moniin projekti-esimerkkeihin. Auta oppilaitasi tuntemaan paremmin Harrisin työtä seuraavien vaiheiden avulla:

  • Suorat osallistujat käyvät Harrisin verkkosivuilla ja tutustuvat eri osioihin.
  • Pyydä osallistujia tutkimaan kiinnostuksensa perusteella linkkejä opinto-ohjelmiin perustuvissa tietotekniikkaprojekteissa ja resursseissa löydettäviin hankkeisiin. Projektit kattavat kaiken ikäiset, arvosanat, aihealueet ja tarkoitukset.
  • Pyydä osallistujia tunnistamaan kolme mielenkiintoisimpana olevaa hanketta ja tutkimaan niitä perusteellisesti.
  • Pyydä osallistujia kuvailemaan, mitä he ovat löytäneet luokalle.

7. Lisää esimerkkejä PBL: stä kouluissa eri puolilla maata

Tässä on lisää ideoita luokan edutopia.org-resurssien hyödyntämiseksi:

  • Näytä Edutopia.org osallistujille.
  • Ehdota heidän käyvän projektipohjaisen oppimisen ydistrategian sivulla ja tutkimaan artikkeleita ja videoita otsikon "Tosielämän esimerkit" alla.
  • Pyydä osallistujia jakamaan pieniin ryhmiin lukemaan erilaisia ​​artikkeleita ja katsomaan heidän mukanaan tulevia videoita. Katso PBL: n Resurssit-osion Lukemat ja katselut -osiossa olevasta luettelosta muita PBL-artikkeleita ja videoehdotuksia.
  • Pyydä osallistujia kertomaan näkemästään suuremman ryhmän kanssa.

8. Tehokas kumi PBL: lle

Kysy osallistujilta: "Kuinka arvioit opiskelijaprojekteja?" Projektien tehokkuuden arvioiminen opiskelijoiden oppimisen kannalta on avain heidän menestykseen, samoin kuin onko projektien kehittämiseen käytetty aika ja energia kannattava. Useat verkkosivustot tarjoavat linkkejä rubrikasivustoille. Katso esimerkiksi Kathy Schrockin opas opettajille DiscoverySchool.com-sivustossa. Tutustu osallistujiin rubrikkeihin seuraavasti:

  • Pyydä osallistujia tutkimaan RubiStar-verkkosivustoja ja projektipohjaisen oppimisen tarkistuslistoja.
  • Pyydä osallistujia keskustelemaan monenlaisten kehitteiden eduista ja haitoista, joita voidaan kehittää.
  • Suorat osallistujat kehittämään tutkimuksen perusteella otosotsikko.
  • Pyydä osallistujia jakamaan työnsä koko ryhmän kanssa, kun he ovat valmis.
  • Tutustu Edutopia.orgin arvioinnin opetusmoduuliin, joka tutkii erilaisia ​​arviointimuotoja, mukaan lukien rubrikot, ja niiden käyttöä PBL-toiminnan arvioinnissa.
  • Suorat osallistujat vierailevat Edutopia.org-sivuston kattavan arviointistrategian sivulla saadaksesi lisätietoja arvioinnista.

9. Hankkeen malli: Kehitä projekti

Kysy osallistujilta: "Mitä ideoita sinulla on projektista?" Tämä toiminta voidaan jakaa useisiin osiin. Esimerkiksi ennen projektin todellista luomista osallistujat voivat jakaa omat projektiideat:

  • Pyydä pieniä ryhmiä keskustelemaan uusista projektiideoista.
  • Pyydä osallistujia spekuloimaan.
  • Pyydä heitä luomaan, keskustelemaan siitä mitä he kuvittelevat, miten he valmistautuvat ja miten he ohjaavat.

Osallistujia voidaan sitten pyytää ajattelemaan tehokkaita kysymyksiä. Ota ne

  • jaa ideoita välttämättömiin kysymyksiin.
  • pohtia standardeja, joihin puututaan.
  • puhua aiheista, jotka voidaan kudostaa prosessiin.
  • luoda ideointikarttoja kuvaavia ideoita karttoja.
  • jaa heidän konseptikartansa muun ryhmän kanssa.