Anonim

Luotto: Max Seabaugh

Emma E. Bookerin peruskoulu, Sarasaota, Florida

Tietynä päivänä kymmeniä vanhempia ja muita perheenjäseniä voi löytää Emma E. Bookerin peruskoulusta Sarasotasta, Floridasta, joka auttaa luokkahuoneissa, tapaa palveluntarjoajia tai auttaa erityistapahtumissa. Koulun epätavallisen suuri perheen osallistuminen hyvitetään koulun kehittämisohjelmaan (SDP).

SDP, jonka ovat kehittäneet tri James Comer ja Yale Child Study Center, on suunniteltu poistamaan epäluottamus ja väärinkäsitykset, joita usein esiintyy perheiden ja kouluttajien välillä kaupunkien sisäisissä kouluissa. Pyrkimys näiden suhteiden luomiseen alkaa heti huipulta: Vanhemmat auttavat asettamaan koulun suunnan suunnittelu- ja johtoryhmän jäseniksi, jonka kokoonpano heijastaa koulun monikansallista yhteisöä.

Booker Elementary, joka palvelee 820 opiskelijaa, on käyttänyt SDP-lähestymistapaa sen avaamisesta lähtien 1990. Booker tunnistaa lapset kouluvalmiuteen ja varhaiseen vanhempien osallistumiseen, koska he tarvitsevat lisäapua ja voisivat hyötyä sen pre-K-ohjelmista. . Päiväkodin jälkeen opiskelijat oleskelevat saman opettajajoukon kanssa kolmen vuoden ajan useiden ikäryhmissä, jotka mahdollistavat paremman tuntemuksen vanhempien, opettajien ja lasten välillä. Perheitä kutsutaan jatkuvasti kouluun nähdäkseen heidän lapsensa osallistuvan kuukausittain koulujen esityksiin, tunnustamaan oppilaiden saavutukset ja ottamaan huomioon koulun ja sosiaaliset toiminnot.

Tämä kutsuva ilmapiiri tekee Bookerista helpomman korostaa toista Comer-konseptia: palvella lapsen tarpeita palvelemalla perhettä. Tukeakseen perheitä ja auttamaan heitä paremmin tarjoamaan lapsilleen, kaksikymmentäseitsemän virastoa tarjoaa palveluita paikan päällä, mukaan lukien tietokonekoulutusohjelman, erilaisia ​​terveydenhuolto-ohjelmia ja lukutaito-ohjelman vanhempien lukutaito- ja kirjoitustaidon kehittämiseksi. Koko tämän perheen osallistumisen summa on vanhemmalle Connie Rubylle selvä: "Lapseni tuntevat olevansa erityisiä täällä, koska kaikki tietävät kuka olen."

Maplewood K-8 -koulu, Edmonds, Washington

Vanhemmat, jotka päättävät ilmoittaa lapsensa Maplewood K-8 -kouluun Edmondsissa, Washingtonissa, sopivat antavansa 90 tuntia vuodessa, lähinnä roolien opettamisessa luokanopettajan ohjauksessa.

Parent Cooperative Education -ohjelman (PCEP) puitteissa jokainen lukuvuosi alkaa opettajan ja vanhempainhuonekoordinaattorin välisellä tapaamisella sen selvittämiseksi, kuinka vanhemmat osallistuvat opetussuunnitelman suunnitteluun ja toteuttamiseen. Yhteistyössä luokanopettajan kanssa vanhemmat valitsevat oppitunteja, jotka parhaiten vastaavat heidän taitojaan.

Nämä oppitunnit, nimeltään "kierto", tapahtuvat sekä ydinalueilla että valinnaisilla alueilla, kuten vieraana kielenä, taiteena ja syventävänä tieteenä. Kuuden-kahdeksan opiskelijan ryhmät viettävät osan päivästään siirtymällä kierrosta toiseen. "Näiden kiertojen avulla opiskelijat saavat yksilöllisen huomion, jota he tarvitsevat", sanoo Laurie Gerlach, vanhempi, joka toimii 470-oppilaan koulujen PR-koordinaattorina.

Monet alueen työnantajat ovat sopineet joustavista aikatauluista, jotta vanhemmat voivat osallistua kouluun. Kun vanhemmilla on aikataulun ristiriita, he voivat järjestää varavanhemman, joskus jopa isovanhemman. Ne perheet, jotka eivät pysty osallistumaan opetuskiertoihin, auttavat luokkahuoneen ulkopuolella tapahtuvissa toimissa, kuten kokousten järjestämisessä ja kenttäretkien järjestämisessä.

Luotto: Max Seabaugh

Graham & Parks Alternative Public School, Cambridge, Massachusetts

Graham & Parks Alternative Public School Cambridgessa, Massachusettsissa, perustettiin vuonna 1972 vastauksena vanhempien lobbaukseen, jotka olivat tyytymättömiä perinteisiin kasvatuskäytäntöihin. "Olimme sitoutuneet luomaan demokraattisen oppimisyhteisön heti alusta alkaen", rehtori Len Solo sanoo.

Noin kaksikymmentäviisi vuotta vanhemmat ja opettajat ovat työskennelleet yhteistyössä koulun ylläpitämiseksi. Koulussa on 380 opiskelijaa 8. päivästä luokkaan asti. Tuloksena on koulutusohjelma, joka vastaa yksittäisten opiskelijoiden akateemisia, sosiaalisia ja emotionaalisia tarpeita. Esimerkiksi perinteisten luokkien sijasta, jotka on ryhmitelty tiukasti iän mukaan, opiskelijat ryhmitellään monivuotisiin luokkiin, joissa he oleskelevat kaksi vuotta saman opettajan kanssa. Tämä antaa vanhemmille, opettajille ja opiskelijoille mahdollisuuden kehittää vahvempia suhteita.

Vanhemmat antavat myös aikaa ja asiantuntemusta koulun jokapäiväiseen elämään. He palvelevat huonevanhempina, auttavat koulun kirjallisuuslehden tuottamisessa, auttavat perustamaan yhteisöpalvelutoimintaa ja osallistuvat lukemattomalla muulla tavalla. "Olen todella iloinen siitä, että voin tulla kouluun joka aamu työskennellä tietokoneiden, poikien ja muiden oppilaiden kanssa", vanhempi Bob Filmore sanoo. "He saavat käsityksen siitä, että vanhemmat tukevat heitä ja koulua, joten he työskentelevät kovemmin ja tekevät paremmin." Kokopäiväinen vanhempien koordinaattori tavoittaa vanhempia, jotka saattavat olla haluttomia osallistumaan. Hän johtaa myös suuntautumista ja tukee vapaaehtoisia.

Turnbull Learning Academy, San Mateo, Kalifornia

Etsiessään tapaa tehdä vanhempien osallistuminen tehokkaammaksi, Turnbull Learning Academy -opettajat päättivät laatia luettelon kriittisimmistä toiminnoista, jotka vanhempien tulisi tehdä. Sitten he antoivat pisteitä jokaiselle toiminnalle, joka vaihtelee lasten auttamisesta seuraamaan tehtäviä vapaaehtoistyöhön koulussa. Lopuksi he pyysivät perheitä, jotka päättävät rekisteröidä lapsensa kouluun, sitoutumaan ansaitsemaan kahdeksantoista pistettä koulumahdollisuuksia varten joka kuukausi tukemaan lastensa oppimista.

"Vanhemmat eivät osallistu kouluihin vain osallistuakseen. He tekevät sen auttaakseen lapsiaan menestymään paremmin akateemisesti", sanoo pääjohtaja Barbara Adams.

Kalifornian San Mateossa sijaitseva magneettikoulu Turnbull painotti perheen osallistumista vuonna 1993 yhdessä rakennustensa ja koulutusohjelmien suunnittelun kanssa. Opettajat ovat huomanneet, että lukutaito paranee nopeammin, kun opiskelijat voivat luottaa aktiiviseen perheen osallistumiseen. Vanhempien säännöllinen läsnäolo tässä 300 oppilaan koulussa on myös luonut vahvemman yhteisötunnon.