Anonim

Opettajana tunnen olevani vedetty eri suuntiin. Onneksi on tarjolla hyviä koulutusresursseja. Kansallinen kirjoitusprojekti julkaisi äskettäin Danielle Nicole DeVossin, Elyse Eidman-Aadahlin ja Troy Hicksin julkaisun Koska Digital Writing Matters: Opiskelijoiden kirjoittamisen parantaminen online- ja multimediaympäristöissä . Heidän teoksensa on hyvä lähde opettajille, jotka ovat kiinnostuneita sisällyttämään digitaalinen kirjoittaminen harkitusti opetukseen, ja se myös suuntaa lukijoita kohti muita korkealaatuisia lähteitä. Heidän kirjansa hengessä aion käsitellä digitaalisen kirjoituksen merkitystä keskittyen kahteen aiheeseen:

  1. Digitaalinen kirjoittaminen haastaa sen, mikä lasketaan kirjoittamiseksi, ja paljastaa kuilun siitä, miten kirjoittaminen toimii maailmassa ja kuinka me sitä opetamme kouluissa.
  2. Digitaaliset kirjoitusalustat ja palvelut ovat tapoja innovoida ohjausta ja oppimista.

Miksi kirjoittaminen on tärkeää

Minusta on aina syytä aloittaa siitä, miksi kirjoittaminen on tärkeää koulutuksessa ja elämässä. Koulussa kirjoittaminen on keskeinen kielitaito (ellei se ole aihetta) ja tukee myös oppimista muilla sisältöalueilla. Tietoyhteiskunnassa kirjoitettu ilmaisu muodostaa menestyksen yksilöille ja ryhmille. Tietoverkkojen takia nyt kouluissa olevat nuoret kirjoittavat enemmän kuin mikään aikaisempi sukupolvi ihmiskunnan historiassa. Otamme kuitenkin suhteellisen vähän huomiota kirjoittamiseen koulussa, minkä vuoksi kansallinen kirjoituskomissio on kutsunut kirjoittamista "unohdettuksi R."

Komission toisessa raportissa todettiin, että kirjoittaminen on "kynnystaito" ammattilaisten työntekijöiden palkkaamisessa ja ylennyksessä. Niillä, jotka eivät osaa kirjoittaa ja kommunikoida selvästi, on vaikeuksia saada työtä ja heillä on vähän mahdollisuuksia ylennykseen. Johtotehtävissä ei ole kysymys.

"Digitaalinen" digitaalisessa kirjoituksessa

Mikä erottaa "digitaalisen" kirjoittamisen? Kyllä, tekniikoilla on merkitystä, etenkin verkoilla, jotka todella ovat iso muutosagentti viimeisen kahdenkymmenen vuoden aikana. Mutta voimakkaimmat muutokset ovat kulttuurisia. Digitaalinen kirjoittaminen on verkottunut, ja siksi sen vuoksi se on usein syvästi yhteistyössä toteutettua tai koordinoitua. Esimerkiksi Wikipedia ei ole mahdollista ilman tietokoneverkkoa. Mutta Wikipedian kaltainen esimerkki tekee selväksi kulttuurimuutokset kirjoittamisessamme. Tai harkitse Facebookia, joka on kenties kaikkein levinnein ja yleisin yhteistyöhakuinen kirjoitusalusta ihmiskunnan historiassa.

Mutta myös digitaalitekniikat ovat helpottaneet "kirjoittamista" kaikenlaisilla uusilla tavoilla. Voimme käyttää enemmän tiloja ja resursseja, kuten kuvaa, ääntä ja videota. Voimme sekoittaa muiden töitä - luvalla ja ilman lupaa - ja jakaa luomaamme helpommin kuin koskaan ennen. Ja ihmiset tekevät kaiken aikaa ja kaikenlaisista pakottavista syistä. Monet näistä ihmisistä ovat oppilaitamme.

Usein sanotaan, että tekniikat eivät saa mielenkiintoisia, ennen kuin niistä tulee kulttuurisesti merkityksellisiä. Mielestäni näin on digitaalisen kirjoittamisen tekniikoiden kanssa, enkä voi muuta kuin vastustaa dynaamisia tapoja, joilla kirjoittaminen muuttuu maailmassa, kanssa sitä, mitä tapahtuu liian usein koulussani. Äskettäisen Pew Internet- ja American Life -kyselyn mukaan 86 prosenttia teini-ikäisistä uskoo, että hyvin kirjoittaminen on tärkeää menestykseen elämässä. Mutta he eivät näe elämässään tekemistä kirjoittamista suurimmaksi osaksi "todellisena" kirjoituksena. Ironista kyllä, se on kirjoitus, josta he nauttivat eniten, he tekevät innokkaimmin ja kiistatta, että tekevät menestyneimmin.

"Digitaalisen" työn luominen opettamista ja oppimista varten

Yksi ratkaisemisen arvoinen ongelma on kuinka skaalata korkealaatuista kirjoitusopetusta tavalla, joka rikastuttaa opettajien ja opiskelijoiden elämää. Tiedämme, mikä toimii kirjoitusohjeissa:

  1. Kiinnostuneita opettajia ja kiinnostavia ympäristöjä
  2. Suora kirjoitusohje ja harjoittelu
  3. Revisio keskittyi korkeamman asteen huolenaiheisiin, jota ohjaa arvostelupalaute ja jota koskevat yhteiset perusteet

Korkealaatuinen kirjoitusopetus voi myös olla kallista ja aikaa vievää, ja usein koulut tuntevat ikään kuin ette voisi tehdä sitä. Tai kustannussäästötoimenpiteenä tekniikat, kuten koneiden luokittelu, nähdään korvaavan opetuksen.