Anonim
"Tärkeää ei ole lopettaa kyseenalaistamista. Uteliaisuudella on oma syy olemassaoloon." -- Albert Einstein

Ei ole mikään salaisuus, että uteliaisuus tekee oppimisesta tehokkaampaa ja nautinnollisempaa. Uteliaiset opiskelijat eivät vain kysy kysymyksiä, vaan myös etsivät aktiivisesti vastauksia. Ilman uteliaisuutta sir Isaac Newton ei olisi koskaan muotoillut fysiikan lakeja, Alexander Fleming ei olisi todennäköisesti löytänyt penisilliiniä, ja Marie Curien uraauurtavaa tutkimusta radioaktiivisuudesta ei ehkä ole olemassa.

Jokainen opettaja elää oppilaille herättämällä voimakasta halua tietää tai oppia jotain, ja tutkimukset ovat jopa osoittaneet, että uteliaisuus on yhtä tärkeää kuin älykkyys määritettäessä oppilaiden menestystä koulussa. Mutta kuinka paljon tiedämme todella sen roolista oppimisprosessissa?

Aivosi tykkää uteliaisuudesta

Äskettäin Kalifornian yliopiston Davisin tutkijat suorittivat sarjan kokeita selvittääkseen mitä aivoissa tapahtuu, kun uteliaisuutemme on herättänyt. Tutkimusta varten tutkijoiden mukaan osallistujat arvioivat kuinka uteliaita he olivat oppimaan vastauksia yli 100 trivia-kysymykseen, kuten "Mikä Beatlesin sinkku kesti kauemmin 19 viikkoa?" tai "Mitä termi" dinosaurus "oikeastaan ​​tarkoittaa?" Tutkimuksen tietyissä kohdissa tehtiin fMRI-skannauksia nähdäksesi mitä tapahtuu aivoissa, kun osallistujat tunsivat erityisen uteliaisuutta vastaukseen kysymykseen.

Mitä nämä kokeet paljastivat? Tässä on kaksi tärkeintä havaintoa.

1. Uteliaisuus valmistaa aivot oppimiseen.

Vaikka ei ehkä ole suurta yllätystä siitä, että muistamme todennäköisemmin oppimamme, kun aihe kiehtoo meitä, osoittautuu, että uteliaisuus auttaa meitä myös oppimaan tietoja, joita emme pidä kaikesta niin mielenkiintoisena tai tärkeänä.

Tutkijat havaitsivat, että kun tutkijoiden kiinnostuksen aiheutti oikea kysymys, he oppivat paremmin ja muistivat täysin riippumattoman tiedon. Yksi tutkimuksen yhteistyökumppaneista, Dr. Matthias Gruber, selittää, että tämä johtuu siitä, että uteliaisuus asettaa aivot tilaan, jonka avulla se voi oppia ja säilyttää kaikenlaista tietoa, kuten pyörre, joka imee sen, minkä olet motivoitunut oppimaan, ja myös kaikki sen ympärillä.

Joten jos opettaja pystyy herättämään oppilaiden uteliaisuuden jotain, jota he ovat luonnollisesti motivoituneita oppimaan, he ovat paremmin valmiita oppimaan asioita, joita he yleensä pitävät tylsinä tai vaikeina. Esimerkiksi, jos opiskelija kamppailee matematiikan kanssa, matematiikkaongelmien mukauttaminen vastaamaan heidän erityisiä kiinnostuksenkohteitaan sen sijaan, että käytettäisiin yleisiä oppikirjakysymyksiä, voisi auttaa heitä muistamaan paremmin, kuinka jatkaa vastaavien matematiikkaongelmien ratkaisemista tulevaisuudessa.

2. Uteliaisuus tekee myöhemmästä oppimisesta palkitsevamman.

Sen lisäksi, että aivot valmistellaan oppimiseen, uteliaisuus voi myös tehdä oppimisesta palkitsevamman kokemuksen opiskelijoille.

Tutkijat havaitsivat, että kun osallistujien uteliaisuus oli herättänyt, aktiivisuus hippokampuksessa, joka on muistojen luomiseen osallistuva aivoalue, ei ole lisääntynyt, vaan myös palkinnon ja nautinnon suhteen liittyvässä aivopiirissä. . Tämä piiri on sama, joka syttyy, kun saamme jotain, josta todella pidämme, kuten karkkia tai rahaa, ja se perustuu dopamiiniin, joka on "hyvä olo" kemikaali, joka välittää viestejä neuronien välillä ja antaa meille eräänlaisen korkean.

Joten oppilaiden uteliaisuuden herättäminen auttaa heitä muistamaan oppitunnit, jotka saattavat muuten mennä toisesta korvasta ja toisesta, mutta se voi myös tehdä oppimiskokemuksesta yhtä miellyttävän kuin jäätelö tai taskuraha. Tietysti suurin osa opettajista tietää jo vaistomaisesti tiedusteltavan mielen edistämisen tärkeyden, mutta tieteen tukeminen on kiistatta tyydyttävää.

Kysy oikealta

Tietenkin on edelleen joitain asioita, jotka ovat epäselviä uteliaisuuden roolista oppimisessa. Ensinnäkin tutkijoiden ei ole vielä selvitetä sen pitkäaikaisia ​​vaikutuksia. Esimerkiksi, jos oppilaan uteliaisuus kiihtyy koulupäivän alussa, auttaako se heitä absorboimaan tietoja paremmin koko päivän ajan? Toinen asia, jota tutkijat haluavat tutkia, on miksi jotkut ihmiset ovat uteliaampia kuin toiset, ja mitkä tekijät vaikuttavat eniten uteliaisuuteen.

Toistaiseksi nämä havainnot kuitenkin muistuttavat siitä, ettei ole sellaista tyhmää kysymystä, koska kuten kognitiivinen tiedemies Daniel Willingham toteaa kirjassaan Miksi opiskelijoille ei pidä koulua? , se on kysymys, joka herättää uteliaisuutta - vastaukselle kerrotaan uteliaisuus ennen kuin se edes voi mennä eteenpäin.