Anonim

Mikä on Opiskelijoiden ääni?

Termi "Opiskelijoiden ääni" kuvaa, kuinka opiskelijat antavat panoksensa tapahtumaan koulussa ja luokkahuoneessa. Toivomme, että opiskelijat tietävät, että heidän asiantuntemuksensa, mielipiteensä ja ajatuksensa arvostetaan kouluelämän kaikilla osa-alueilla. Opiskelijoiden ääni tunkeutuu yhdessä työmme kaikilla tasoilla, pienryhmän luokkahuonekeskusteluihin osallistuvista opiskelijoista opiskelijoihin, jotka osallistuvat opetussuunnitelman suunnitteluun tai koulun normien ja politiikan laatimiseen.

Miksi opiskelijoiden ääni on tärkeä?

Yksi periaatteista, jotka ohjaavat muutostyötä Sammamishissa, on, että oppilaiden saavutukset ja sitoutuminen lisääntyvät, kun oppilaat omistavat enemmän koulunsa. Opiskelijaäänen avainelementti vahvistaa seuraavaa:

  1. Opiskelijoiden sanomilla on merkitystä oppimisen tapahtuessa.
  2. Opiskelijoilla on käyttämätöntä asiantuntemusta ja tietoa, joka voi tuoda uutta merkitystä ja aitoutta luokkahuoneisiin ja kouluuudistuksiin.
  3. Opiskelijat hyötyvät mahdollisuuksista harjoitella ongelmanratkaisua, johtamista ja luovaa ajattelua, jota tarvitaan osallistumiseen päätöksentekoon osallistuvaan kouluyhteisöön.

Miltä opiskelijoiden ääni näyttää?

Kun opiskelijat kulkevat eri kursseja ja arvosanoja koko lukion ajan, heidän tulee kokea kaikki seuraavassa taulukossa esitetyn Student Voice -sovelluksen jatkuvuuden näkökohdat. Odotamme, että opettajat ja oppilaat liikkuvat edestakaisin toteutustasojen välillä opetussuunnitelman, luokkahuoneen tai kouluyhteisön tarpeiden mukaan.

Image

Opiskelijaäänen avaintekijä merkitsee tärkeitä muutoksia sekä opettajan että opiskelijan roolissa. Luomalla tilaa opiskelijoille olla aktiivisemmat osallistujat oppimisprosessiin näemme innovatiivisten opetuskäytäntöjen syntyvän. Seuraava on muutama tilannekuva siitä, mitä olen kokenut opettajana viimeisten vuosien aikana työskennellessäni opiskelijan ääni-avainelementin kanssa.

Opiskelijoiden ääni toiminnassa

Siirtyminen ongelmaperusteiseen oppimiseen lisää dramaattisesti opiskelijoiden ääntä oppimisessa. Vesimailijärjestelmien suunnittelussa (kasvattamalla tuotantoa ja kalaa yhdessä) käytetyn STEM-kokemuksen aikana opiskelijoilla oli mahdollisuus oppia tyypillisistä sisällönormeista, kuten ihmisen ravitsemuksesta, kasvien soluprosesseista ja aineesta sekä energian kiertokulusta. PBL: n kautta opettamisessa eroaa siitä, kuinka paljon opiskelijoilla on valinnanvaraa siihen, miten he ohjaavat ja osoittavat oppimistaan. Kun opettajat ottivat ulkopuolisia asiakkaita pyytämään ja arvioimaan opiskelijoiden vesipiirisuunnitelmia, se lähetti selkeän viestin, että laajennettu kouluyhteisö arvosti opiskelijoiden ajattelua, luovuutta, viestintää ja oppimista.

Viimeisen lukuvuoden aikana yksi apurahakumppaneistamme Washingtonin yliopistosta kokeili opiskelijoiden kohderyhmiä luonnontieteiden luokissa, jotka toteuttavat PBL-yksiköitä. Ryhmä 8-10 oppilasta voi kerätä lounaalle runsaasti pizzaa, ääninauhuria ja joitain kysymyksiä keskustelun aloittamiseksi. Tämän kokemuksen ainutlaatuiseksi teki tilaisuus opettajina lukea opiskelijoiden keskustelun nimettömät tekstit ja käsitellä yhdessä opetuksen ja oppimisen vaikutukset. Tänä vuonna toivomme pidentävän prosessia kysymällä ja kuuntelemalla, kun opiskelijat kuvaavat muutoksia, joita he kokevat tuloksen antamisen seurauksena. Kun opettajat ja opiskelijat jakavat mielipiteitä ja ideoita mukavammin, opiskelijoiden osallistumisen opetusmuutosprosessiin tulisi tulla rutiininomainen osa käytäntöämme.

Sijoittamalla innovaatioon (i3) -apuraha antaa opettajille, järjestelmänvalvojille ja avustuskumppaneillemme viisi päivää kesän aikana kerätä ja oppia toisiltaan PBL: n avaintekijöistä. Monille opettajille viikon kohokohta sisältää mahdollisuuden kuulla ja oppia oppilaitamme. Entiset valmistuneet palasivat puhumaan siitä, mitkä heidän Sammamis-kokemuksensa komponentit ovat vaikuttaneet muutokseen siirtyessään yliopistoon. Nykyiset opiskelijat ovat kertoneet, kuinka heidän perheen tausta, kieli tai aikaisemmat koulukokemukset vaikuttavat heidän kokemukseensa Sammamis-oppilaana. On olemassa virkistävä pariteetti, kun opiskelijoita kohdellaan asiantuntijoina, joilla on arvokkaita näkökulmia ja ideoita oppimiseen keskittyvän opettajaryhmän kanssa. Yksi opiskelijoista esitti sen näin:

Opettajat ja hallinto sekä muut koulun johtajat haluavat aina oppilaiden panoksen etenemään suunnitelmissaan. Opiskelijana arvostan sitä todella, koska se saa minut tuntemaan oloni tervetulleeksi ja olemaan osa SHS-yhteisöä. Se motivoi minua todella haluamaan oppia, koska tunnen olevansa osa oppimisympäristöä; Minun ei tarvitse yrittää sopeutua, jokainen opiskelija vain palaa paikalleen.