Anonim

Kuka on yhteydessä ja kuka ei

Koska olen suuren verkkokouluttajayhteisön jäsen Twitterin ja muiden sosiaalisen median kautta, tiedän kuinka paljon Internetillä on ollut vaikutuksia opettajiin ja heidän luokkahuoneisiinsa ympäri maailmaa. En yllättynyt lukeessani, että 92% opettajista "sanoo, että Internetillä on" suuri vaikutus "heidän kykyyn käyttää opetuksen sisältöä, resursseja ja materiaaleja". Kaupunkikasvattajana en myöskään yllättynyt siitä, että vain 21% korkean tulotason koulujen opettajista sanoi, että digitaalitekniikan saatavuuden puute on heidän opiskelijoidensa ongelma, kun taas 56% pienituloisten koulujen opettajista ilmoitti tästä kysymys heidän opiskelijoilleen. Rahapitoisilla koulupiireillä ja alueilla, joilla on suuri määrä tarpeita tarvitsevia oppilaita, ei ole resursseja tarjota kouluille digitaalitekniikkaa, kuten luokkaprojektorit, joita monet vauraammat koulut pitäisivät tavallisina.

Yksi tärkeä havainto, johon useamman meistä koulutuksen on kiinnitettävä huomiota, on se, että "75% AP: n ja NWP: n opettajista sanoo, että Internet ja muut digitaaliset työkalut ovat lisänneet elämäänsä uusia vaatimuksia". Olin yllättynyt kuullessani, että opettajat kokivat Internetin ja digitaalisten työkalujen vaativan heitä hankkimaan laajemman "sisällön ja taitojen". Tutkimuksessa ei ollut selvää, olivatko "sisällöt ja taidot", jotka liittyvät opettajiin oppimaan käyttämään ja ottamaan käyttöön uusia tekniikoita, vai tunsivatko opettajat tarvitsevansa enemmän tietoa pysyäkseen valtavan määrän sisällön suhteen, jota opiskelijat voivat nyt käyttää verkossa.

Ei ole epäilystäkään siitä, että Internet ja muut digitaalitekniikat ovat vaatineet opettajia oppimaan lisää ja pysymään ajan tasalla muutakin kuin pelkästään pedagogian suhteen. Väittäisin, että tämä ei ole erilainen kuin mikään muu ala, vaikka ihmettelen, eikö kouluttajille tarjota koulutusta, jota muulla uralla tarjotaan. Jos kommentti perustuu siihen, että kouluttajat uskovat olevansa edelleen sisällöntuottajia ja asiantuntijoita huoneessa, silloin havaittu taitojen ja sisällön vajavuus on vääränlainen. Nykypäivän kouluttaja ei voi enää odottaa tietävänsä enemmän kuin oppilaitaan. Sen sijaan, että yrittäisivät pysyä oppilaidensa edessä opettamallaan sisällöllä, heidän tulisi pysyä oppilaidensa edessä opastamalla heitä sisällön navigointi- ja pääsyprosessissa. Jos opettajat yrittävät edelleen toimittaa sisältöä opiskelijoilleen tavalla, jolla opettajat ovat historiallisesti olleet, silloin he voivat helposti polttaa ja tuntea uupumuksensa. Tämä ei tarkoita sitä, että opettajien ei pitäisi enää opettaa, mutta meille ei ole inhimillisesti mahdollista tietää enemmän kuin oppilaamme, kun tiedot ovat vain napsautuksen päässä.