Anonim
Toimittajan huomautus: Tämän viestin on kirjoittanut Marcus Conyers, joka on Donna Wilsonin kanssa MS: n ja Ed.S: n kehittäjä. Aivopohjaiset opetusohjelmat Nova Southeastern Universityssä. He ovat kirjoittaneet useita kirjoja, mukaan lukien viisi suurta ideaa tehokkaaseen opetukseen: mielen, aivojen yhdistäminen ja kasvatustutkimus luokkahuoneharjoitteluun.

Kuvat, jotka muodostuvat mielessäsi lukemisen aikana - kutsumme niitä "aivoelokuviksi" - voivat olla mielenkiintoisempia ja mieleenpainuvampia kuin Hollywood-elokuva. Opettajien mukaan se, että ohjaat oppilaita näkemään heidän lukeessaan, on kiinnostava ja nautinnollinen tapa parantaa ymmärrystä ja säilyttämistä.

Aivielokuvien luomisen oppiminen voi auttaa oppilaita ymmärtämään monimutkaisia ​​tietokirjallisuuksia ja "nähdä" tarinoiden merkit, asettamisen ja toiminnan. Strategiaamme käyttävät opettajat kertovat meille, että heidän oppilaillaan näyttää olevan hauskempaa - ja menestyvämpi luettaessa. Näitä anekdootteja tukee tutkimus, joka osoittaa, että opiskelijat, joita opetetaan kehittämään tekstin mielikuvitusta, tekevät paremmin kuin kontrolliryhmät ymmärtämis- ja muistamistesteissä.

Tutkimuksen perusta tekstin muuntamiselle mielikuviksi on hyödyllistä Allan Paivion kaksoiskoodausteoriassa, jonka mukaan kognitio koostuu sekä kielen verbaalisesta järjestelmästä että kuvien ei-sanallisesta, visuaalisesti-spatiaalisesta järjestelmästä. Luomalla mielenkuvia sivun tai näytön sanoista, hyödynnämme sekä sanallista että visuaalisesti-tilallista esitysjärjestelmää, jolloin abstraktit käsitteet ovat konkreettisempia ja siten merkityksellisempiä ja mieleenpainuvampia.

Tekstistä aivo-elokuviin

Lukemisen lukeminen on strategia, joka tulisi opettaa selkeästi. Oletus siitä, että lapset ovat luonnollisesti mielikuvituksellisia, eivät välttämättä pidä paikkaansa kaikkia opiskelijoita ja jopa sellaiset, joilla on elävä mielikuvitus, saattavat tarvita ohjausta aktiivisessa aivielokuvien tekoprosessissa, jotta he ymmärtäisivät paremmin lukemansa. Seuraa näitä vaiheita esitelläksesi aivoelokuvia oppilaillesi:

  1. Valitse kirja, runo tai lukukohta elävällä, aistirikkaalla kielellä lukeaksesi ääneen.
  2. Esittele sanat tai käsitteet, jotka voivat olla uusia oppilaille ennen lukemista, ja jaa valokuvat, verkkosivut ja muut kuvat vaiheen asettamiseksi.
  3. Pyydä oppilaita jakamaan esimerkkejä lukemiinsa kirjoihin perustuvista elokuvista ja johtamaan keskustelua kirjan lukemisen ja elokuvan katselun eroista. Korosta, että lukiessamme tai luettaessa mielikuvituksemme luo oman aivoelokuvan.
  4. Suosittele, että kun luet valittua kohtaa, opiskelijat luovat omat aivielokuvansa tekstin pohjalta kuvittelemalla merkit, asetukset ja toiminnot. Ehdota, että joillakin opiskelijoilla on helpompi visualisoida, jos he seuraavat sinua lukemisen yhteydessä, sulkevat heidän silmänsä tai katsovat ikkunasta.
  5. Lue suuntauksella ja korostamalla lyövää kieltä.
  6. Kun olet lukenut, pidä tauko, jotta opiskelijat saavat tekstin kääntämisen aivielokuviin. Pyydä sitten vapaaehtoisia jakamaan suosikkikuvansa tai kohtauksensa.
  7. Keskustelkaa siitä, kuinka oppilaiden kokemukset auttoivat heitä suhtautumaan tarinaan ja luomaan aivoelokuvia. Kuinka hahmot ovat kuin he tai heidän tuntemansa ihmiset? Kuinka ne eroavat? Kuinka tarina on samanlainen ja erilainen kuin heidän lähiönsä ja paikat, joissa he ovat vierailleet?
  8. Huomaa, kuinka monet ihmiset katsovat, että lukemansa visualisointi auttaa heitä ymmärtämään ja muistamaan aiheen.
  9. Kannusta oppilaita jatkamaan elokuvien loistamista mielessään lukiessaan. Korosta, että aivoelokuvien luominen vaatii lukemisen huolellisesti ja tarkkaan. Ja ehdottaa, että jos heillä on vaikea visualisoida kohta, heidän tulisi lukea se uudelleen ja etsiä tuntemattomia sanoja.

Esimerkkejä aivo-elokuvista toiminnassa

Opettajat, jotka ovat käyttäneet tätä strategiaa luokkahuoneissa, kertovat seuraavista esimerkeistä ja neuvoista strategian tehokkuuden lisäämiseksi:

Jaa aivielokuvat laajentaaksesi oppimista

Floridan opettaja Kelly Rose esitteli aivielokuvat viidennen luokan kirjallisuuspiirille alkaen voimakkaasta runouden kielestä. Saatuaan opiskelijoita kuvaamaan mielensä kuvia luettaessaan ja lukeessaan runoja, rouva Rose pyysi heitä jakamaan kuvansa. "Huomasimme, että aivielokuvasi olivat kaikki erilaisia, ja jakamalla elokuvasi pystyimme muistamaan vielä enemmän yksityiskohtia runosta", hän sanoo.

Korosta nuorten kirjoittajien elävää kieltä

Työskentelemällä englanniksi toisena kielenä oppivien ala-asteen opiskelijoiden kanssa Georgian opettaja Melissa Smith jakaa lukukohdat, jotka osoittavat, kuinka kirjoittajat valitsevat sanansa huolellisesti auttaakseen lukijoita luomaan aivoelokuvia. Sitten hän opastaa opiskelijoita kuvaamaan omia tarinoitaan heidän mielessään kirjoitettaessa, mikä auttaa tunnistamaan yksityiskohdat ja silmiinpistävän kielen, joka kertoo heidän tarinansa tehokkaimmin.

Anna opiskelijoiden valita oma materiaalinsa

Antamalla opiskelijoille mahdollisuus valita lukemaansa voidaan helpottaa mielenkuvien luomista. He ovat todennäköisemmin kiinnostuneita ja saavat merkityksen lukemallaan nautintoa.