Näin opimme äidinkielemme

Sisällysluettelo:

Näin opimme äidinkielemme
Näin opimme äidinkielemme
Anonim

Mies seisoo edessäni, heiluttaa, selittää äänekkäästi, osoittaa, heiluttaa käsissään olevia nenäliinoja. Kaikki tämä tietysti arabiaksi, joten minulla ei ole aavistustakaan, mitä hän voisi sanoa. Tietysti, ei ole vaikea arvata. Olen turisti egyptiläisessä basaarissa ja hän ilmeisesti myy huiveja. Hänen äänensävynsä on vakuuttava, hänen eleensä vaikuttavat hieman väkiv altaisilta ja kiireellisiltä. Hän ilmeisesti haluaa suolata nenäliinansa minulle, mitä muuta? Mutta varmaksi en voi tietää. En ymmärrä sanoja ollenkaan. Kuin vastasyntynyt.

Olen erilainen kuin vauva siinä, että olen kerännyt, tallentanut tietoa maailmasta ja sen toiminnasta, jonka voi hakea milloin tahansa. Vastasyntynyt ei. Tästä tyhjästä hän pystyy edelleen hallitsemaan hyvin monimutkaisen tietojärjestelmän, monimutkaisimman ihmisen kyvyn, kielen. Kaiken tämän hän tekee äärimmäisen nopeasti, vaikka saakin huonolaatuista ja vähän tietoa, eikä osaa kiinnittää huomiota eikä muistaa yhtä taitavasti kuin aikuinen. Se on hämmästyttävän siistiä. Mutta miten teet sen?

Oppinut vai peritty?

Psykologit olivat aikoinaan vakuuttuneita siitä, että äidinkielen hankkiminen tapahtuu vain oppimisen kautta: lapsi saapuu maailmaan tyhjällä mielellä ja täyttää sen tiedolla vahvistusten, palkkioiden ja matkimisen kautta. No, he eivät enää ajattele niin. Kiitos Noam Chomskylle. Kielitieteilijä huomautti ensimmäisenä, että oppimisteoriat eivät pysty selittämään tehokkaasti kielioppisääntöjen spontaania soveltamista sekä sitä, kuinka lapset ymmärtävät lauseen merkityksen, vaikka he eivät muuten olisikaan tietoisia yksittäisistä sanoista.

Chomskyn nyt tieteellisesti hyväksytyn teorian mukaan kielen perusteet syntyvät kanssamme, lisäksi ne ovat universaaleja, yleisiä, jokaisella vauvalla (älykkyydestä riippumatta) syntyy kielestä vastaava sisäinen "elin", joka mahdollistaa äidinkielen helpon oppimisen."On vain yksi oikea kieli", sanoi Chomsky, "ja loput ovat murteita."

Äidinkieli rakentuu tälle meille syntyneelle geneettiselle pohjalle kypsymisprosessin, oppimisen ja olennaisten sosiaalisten vuorovaikutusten (eli vuorovaikutuksen toisen, fyysisesti läsnä olevan henkilön) avulla.

Kielenosaamisen geneettistä perustaa tukee myös se, että lapset kaikkialla maailmassa käyvät läpi samat vaiheet ennen äidinkielensä oppimista. Tänä aikana on tyypillistä, että kielen ymmärtäminen kehittyy tuotantoa nopeammin, eli lapsi ymmärtää aina enemmän kuin osaa puhua.

Alkuvaiheet

Puhumaan oppiminen alkaa jo kohdussa, ja vastasyntyneet kuuntelevat innokkaasti puheääniä, erityisesti äitinsä. Tutkimukset ovat osoittaneet, että vastasyntyneetkin pystyvät erottamaan oman äidinkielensä vieraista kielistä ja että he vain kiinnittävät mieluummin huomiota ensimmäiseen. Kahden tai kolmen kuukauden iässä ilmaantuu lörpöily, tämä satunnainen, huonosti hallittu artikulaatioyritys. Vauva nauttii siitä, että hän pystyy pitämään ääntä, ja jopa lausuu kaikki ihmiskielelle ominaiset foneemit.

shutterstock 140567926
shutterstock 140567926

Kuuden tai kahdeksan kuukauden ikäisenä hän alkaa röyhkeilemään, hänen ympäristössään puhutun kielen äänet hallitsevat ja kuulemattomat foneemit kuluvat hitaasti pois hänen ohjelmistostaan. Tässä tapauksessa lapsi pystyy jo käyttämään enemmän vapaaehtoista kontrollia: hän toistaa usein kaavoja ja voi vastata samalla intonaatiolla ympäristönsä hitaaseen, liioiteltuun intonaatioon, pedanttisesti artikuloituun puheeseen. Toisin sanoen se outo tyyli, jossa äidit, isoäidit ja mikä tahansa satunnainen repputäti alkaa puhua lapselle. Huolimatta siitä, kuinka ärsyttävältä se kuulostaa aikuisen silmissä, tämä ilmiö, jota psykologiassa kutsutaan lastenhoitajakieleksi, on myös geneettisesti määrätty ja sen sanotaan auttavan lasta kielen alkeellisessa oppimisessa ja sosiaalisten siteiden muodostumisessa. Toivotaan, että se on totta, muuten ei ole mitään tekosyytä.

Lapsi oppii hölmöilyn aikana luovuttamaan ja ottamaan h altuunsa kommunikoinnin lankaa, ja sitten muutaman kuukauden kuluttua hän myös oppii kiinnittämään huomiota toisen tekemiseen, keskittymään sama asia yhdessä. Molemmat tehtävät ovat tärkeä osa keskustelua.

Ensimmäisistä sanoista keskusteluun

Ensimmäiset sanat ilmestyvät yleensä 10-13 kuukauden iässä, tytöille hieman aikaisemmin ja pojille myöhemmin. (Jos lapsi ei puhu sanaakaan ennen puolentoista vuoden ikää, se on usein merkki jostain häiriöstä, sairaudesta tai kehitysongelmasta. Se kannattaa ottaa vakavasti.) Ensimmäiset sanat ovat yleensä yksinkertaisia, lyhyitä, ja viittaavat tärkeisiin henkilöihin ja esineisiin välittömässä ympäristössä. Alkuvaiheessa lapset luovat usein omia sanojaan, joita he käyttävät johdonmukaisesti, mutta olivatpa kuinka söpöjä tahansa, ne valitettavasti katoavat ohjelmistosta ajan myötä.

shutterstock 42520663
shutterstock 42520663

Noin puolentoista-kahden vuoden iässä lapset puhuvat jo yhden sanan lauseita. Tämän vaiheen alussa he osaavat vain muutaman sanan, 50-100, ja he yleistävät ja käyttävät niitä liikaa. kaikesta. Sitten tulee sanakirjan räjähdys. Tänä aikana pienet oppivat uusia sanoja uskomattomalla nopeudella, he voivat oppia jopa 1 uuden sanan joka tunti. Heidän on puututtava, sillä 2–5-vuotiaina heitä odottaa noin 10 000 uutta sanaa.

Lapsi yhdistää lyhyitä 2-3 sanan lauseita samaan aikaan, kun sanakirja alkaa, sitten lauseiden monimutkaisuus kasvaa 5-6-vuotiaaksi asti, jolloin lapsi hallitsee kieliopin perusmuodon ja elementit huomaamatta. Vaikka opimme uusia sanoja ja lauseita elämämme myöhemmissä vaiheissa, äidinkielen perusoppiminen päättyy 5-7-vuotiaana ja määrittelee ajattelumme ikuisesti.

Suositeltava: